这些危险野兽的标志都是很大的一个范围，主要是根据陆果农老师观察它们平时活动的🅃🃵🜆范围来标志注明的。
当然箐英学院的老师原本可以根据🖧实力来强行改变这些特别的现象，将野🚣兽的实力范围划分更为规范，比如将难度一的野兽放到一层，难度二的野兽放到二层，但他们并没有这样做。
因为他们就是打🍮算保持这个岛屿的原生态，让学生们去体验原始森林的刺激，比如说在一层忽然遇到难度二或者😴难度三的野兽，这样年终考核⛊才更有意思。
如果强行更改这个岛屿🞞的生态，岛上的野兽说不定会因此受惊，如果变得胆怯没有兽性了，那就没有意思了。
事实上一开始剑虎老师还提出过建议不要将野兽的😣相关情报，甚至连各个区域过于强大的野兽所处的位置都不要告知学生。
剑虎🍫老师认为有意外发生这个年终考核才更加有👎🇰趣。
但这个提议很快就被其他老师反驳了，毕竟这次年终考核原本就存在一定危险，如果学生不了解这些野🏹🟁🚐兽的情报😴，要是学生们贸贸然进入了这些远超于他们实力野兽的区域，并在不了解他们实力的情况下对他们发出挑战，一个🆅🍆不好有可能会出现一些不可挽回的意外。
他们不能拿学生的安全来冒险。
更为过分的是，这个提🞞议被拒绝后，剑虎老师竟然在外面定制了一套野兽服打算混进这个岛屿里面，趁机教训学生。
这👽件事情被潘未来校长发🖸现后，赶紧🍻🍎制止了更是把他训了一顿。
这件事情学生他们后来从各自的班主任那听说后，都暗自松🈤⛻☂了口气，要是真的被剑虎老师混进去后，他们肯定要被剑虎老师趁机揍一顿。
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这个剑虎老师……还真🞞是无时无刻都想要揍自己的学生。
原本应该又陆果农老师专程给🁋🄍🟠每个班的学生讲解关于这个岛屿的事情的，但陆老师因为从接手岛屿之后就没日没夜的研究，以至于大体成果出来之后陆老师就直🏦🜗接昏睡过去了。
最后学校只能让每个班的班主🁋🄍🟠任负责将这些事情传达给学生。