这些学生🍟跑过来跟着老师上课，为了方便，这些老师自然而然的会🎧📡🜕将上课地点放在学校里。
除了🅬自己方便之外，还会给学生一种错觉，就是自己已经是这个学校的学生，自然而然地产生出一GU荣誉感。
那些老师将自己的课排的都b较满，基本上一天能有五六个学生🕰🍕过来上课。
所以很明显，很少会有人来办公室。
这也就导致了一点，何深到学校这麽久了，🗤🝡他在学校里认识的人，基本上就那麽一两个。
邬川教授，周叄教🐎⚕👔授，还有🛸几个👧见面不知名的讲师。
何深叹了一口气，相b较这麽多学生的老师，他就显得特别🙺🏘🚔的闲。
什麽时候也能有学生过来找自己上小课？
很🇪🜦快，何深摇🄭🀴🀼了🍭摇头，将这个念头抛到脑後。
上小课必然占用自己大🝣部分的练琴时间，自己现在正在前进的h金🎧📡🜕时期，时间还是不要就这样随便的浪费b较好。
那麽问题来🉅🄿了，自己下一节课应该讲什麽📄😒🀰呢？
何深就这样坐在椅子上，♬🚄摩挲着自己的下巴，开始思考自己下面一节课应该讲什麽。
这一节课讲了关於肖邦的前奏曲，只是讲了那麽一点点，他原本半天没有动静的进度条就往前涨了稍许。
虽然说还没有到Lv9的中段，但是最起码不是👗🉂刚刚到L🛹♪v9🅜的层次。
那麽其🐅♆🆆他的🉅🄿作品呢？会不♬🚄会也同样靠讲作品的分析，便直接让作品进行层次的跃迁？