抱怨的人越多鞠灵反倒越高兴。
一两个出现这样的问题可能不会受重视，很多考生出现🍢这样的问题，批卷老师在批卷👲的过程中肯定会格外注🂃意这方面，那鞠灵更改题号答题就越有可能算入总分里面。
估分之前，鞠灵先跟班主任说了数学蹿题的事情，班主任把这当成天大的事情又麻溜的去找学年主任，听说他们还联合几个参加今年高考🛂监考的老师开了个会，🍪仔细研究那份监考指导，最后🔎⛃让鞠灵放心大胆的估分，这分肯定能加上。
所有人都跟她说能加上，鞠灵不再摇摆，大🆙🏻胆估分。
也不知道是普遍考的不好还是题的难度真的太大或者是都不敢往高了估，同学们估出来的分数普遍不🄪高，比较有估分经验的魏晋也才只估了五百五十多分。
去年文科一本的录取分数线是五百六十多，如果🝅🈯今年跟去年的分数线差不多，那魏晋这分数还挺玄乎的。
他可🛀🙎是考前三次模拟考试的第二名啊，他都贴着一本的边儿，班🞪🖹里还能有几个上一🀻🂃本的。
班主任愁的不行，却又🛴不能在学生面前多说什么，谁情绪不好她还得安抚，也是挺难。
估完分的鞠灵有些怀疑人生。
她不明白魏晋是怎🍥么估出五百五十多分的，以他的能力和水平绝对🏈不会考这么差！
班里会登记估分结果，鞠🐝灵得把自己估出来的分数报上去。
磨磨🛀🙎唧唧等班里的同学都报的差不多她才鸟悄的🝅🈯去跟老师报分🍇数。她想低调一点儿，不想成为同学中的焦点，然而老师根本不给她这个低调的机会。
她报出分数，班主任还🛴以为自己听错了呢又问一遍，鞠灵便又老老实实🍴🌑♼的说了一遍。
班主任顿时笑成一朵花，把鞠灵的分数登记🆙🏻下来，转头就跟全班同学说鞠灵🐚🀘估了🆞🐨多少分。
鞠灵