二十九年的🟖🝌教育经费，占据⚁了财政开支的百分之六点五。🝂🈘⚒
这可是一个相当恐怖🐗⛪的数字，因为大唐一年的财政支出预算，可是🛐两🅷个多亿呢，百分之六点五就是有一千多万元了。
而🖂🏱这些教育经费，大部分都⚁是用来补🗀贴各地筹办更多的官办学校，尤其是官办小学。
去年礼部方面已经是喊出了口号，要在未来十年内，要让适龄儿童的入学率🀞♦达到百分之👦八十以上。
尽管这个适龄儿童，只局限⚁于男孩子，哪怕是这个入学率只局🂮限于小学六年制，但是要想达到百分之八十以上的入学率也是非常困难的，因为相当多的家庭，连一个孩子的读书费用都难以承担，同时当代绝大部分家庭都不止一个孩子，很多都是几兄弟的家庭，让所有家庭把家中的多数适龄男孩子送往学校就读，是非常困难的。
这就♩需要官府进一步降低小学的学费，对更多的优秀学生给予奖学金补贴，而这一部分的费用说实话非常庞大的，对各地的地方财政以及中央财政都是造成了非常重的🅭负担。
这某种程⛒🙸🏊度上来说也🐗⛪是大唐帝国自作自受，因为早期大唐帝国就⚈是采取精英教育制度，刻意的太高学校老师的地位以及待遇，导致办学的成本相当高昂。
一个普通的资浅小学老师，他的年🏖收入就可以达🚝到一百多元，几乎是普通工人的五倍以上，如果是资深的小学老师，那么年收入更是可以达到两三百元，几乎是🚟普通工人的十倍以上。
至于中学老师就更不用说了，年收入可以达到五百元以上，大🂮学老师更是能够达🌊到千元以上。
当然了，他们的收入高，那⚁是因为他们当年的求学成本也高，没有这样的高收🗰入他们根本无法填平早年求学时的🚨高昂费用。
最终形成了一个高学费、高待遇的循环。
而这些办学成本，到最后部分会转嫁到学生身上，部分则🝂🈘⚒是转嫁到官府财政上头。
但是即便如此，大😦🃩🚡唐🐗⛪帝国也依旧没有降低教师待遇的打算。
当年这种精英教育的时候，就已经是想到了会出现今天的结果，但是大唐礼部🗰坚定执行这一策略，最终目的就是为了控🐆制接受高等教育的人口数量，让如今的社会能够消化接纳高素质人口，而不至于出现接受了高等教育的人才无法进入中上流社会，最后跑去造反的情况。
而大唐的教育🚛🔁政策，是李轩效仿后世诸国的教育制度而推行的，算是一种比较合理的社会分工筛🗠选⚃制度。