理查粗略扫了一眼，文章大概意思是说，《忏悔》讽刺了黑夜时期反叛军对♎孩子们的功🍠利性教育，并启发当前教育界要吸取教训，加强对儿童的思想教育，避免悲剧重演。
换句话说，《🗁😩🄇忏悔》不仅不是篇坏，而是篇十分具有教育意义的😓、振聋发聩的作品🗸！
“之前那些人批评《忏悔》，理由就是没有教育意义，说什么主人公最后都没真正认错。现在文章上都说了，他不是不想认错，而是被反叛军的错误教育迷惑了，所以他最后才会说出那样‘错误’的言论。”理查兴奋起来，手🙎掌重重往桌面上一拍，大声道，“连大教育家都表态了，我倒要看看那些人还能说些什么！”
“别太激动，你再看看这篇，”同事一指，“洛塔大学韦伯教授写的，《从集体无意识看<🔛忏悔>的文本深度》。”
光看标题就很劲爆。
理查捂住胸口：幸福来得太突然了吧！
“现在你总算相信了吧……喂，你别抢我报纸啊……”同事哭笑😓不得看着理查一把抢过报纸，一蹦一跳往总编室跑🅱。
“总编总编！”激动之下，理查连门都忘了敲，直接冲进总编室里，“你看今天的报纸了吗？《忏悔》它——呃，总编原🜉⛺来你也看到啦。”
对上总🔱🄘编无奈的目光，理查讪讪地后🞾退两步。
总编放下手中的报纸：“坐。”
理查⚏小心翼🜾🇯翼坐下，脸上的兴奋仍未褪去。他瞟了总编一眼，又瞟一眼，再来一眼，最后总编可无奈地敲了敲桌面，道：“我知道你想问什么，我也是刚刚接到的通知，说上面已经解除了对《忏悔》的禁令。”
理查面上一喜，忍不住💟📃😌笑出声，对上主编无奈的眼神，这才收敛几分，清了♎清嗓子，问：“风向突然转变，难道是有什么特殊原因？”
总编像他投去赞赏的目光，点😪🄍头道：“说是有人🔪🃝😵专程找上了文协会长，跟他谈了整整一下午，后会长专门召集文协开会，据说会上发了好大的火。”
“谁啊？”理查下意识问道。
总编耸肩：“我也不清楚，对方是去会长☓⚨家里拜访的，只听说是个年轻人。♎”