他晃晃悠悠地走到了钢😺🆝琴边上，啪嗒一声直接坐了下来，没有等观众准备好，把视线放在他身上，他的手就已经开始运动。
那些学生的眼睛再次瞪大！
这个副教授跟何深的差距很大，何深经常会借🗖🛧用🐫🂷📝身T的重量，还有脚下的支撑，来改变音sE。
而这位副教授，并没有。
这名副教授，基本上🙹🏗是把懒发挥🜵到了极致，手指随意的在钢琴上伸张着，但是整只🌋♍手，基本上没有任何的动静，就是那麽贴在钢琴键盘之上。
这样，这首作🍹🍀🅀品所展现出来的音🜵sEb较空灵与柔和，更容易让人从心里感😴觉到舒畅。
b较巧合的是，他演奏的作品，也是一些艺考🗖🛧常见的作品，跟何深一样，让那些艺考时候选择这首作品的人，陷入了深深的自我怀疑。
接下来，其他的老师也同样是如此，随着几位副教授将整T的水平往下拉了那麽一🌋♍点点後，才达到🝡了众人勉强可以接受的程度。
就是那种不用🍹🍀🅀弹出自🙹🏗己最强的作品，但是需要很努力的去演奏自己不是那麽熟悉的🌋♍作品。
大概就是这种程度。
随着一名接着一名老师😺🆝在舞台上演奏完自己作品後，老师演奏部分基本上就已经结束。
不过，在这个里面发生了一个很有意思的事情，就是曲诗，🜐她一直拖到最後才演奏，演奏的作🁜🆦👵品也并不是众人b较熟悉的作品，而是一些很小众的作品。
莱奥什·雅纳切克的《丝但卡变奏曲》（Zden?inyvariace）🆬💨，如果不是她念出名字，何深都不知道有这首作品。
包括台底下的学生，也听的一愣一愣的，完全不熟悉的音乐完全📃无法激发他们对於音乐的联☵想，只是有一🈸个大概的感觉。
何👭深看着⛘🚯偷偷m0m0溜到自己身边的曲诗，小声问道。