这些孩子从小一起玩到大的过程，就是逐渐确立🁷🐫他🞴们日后社会地位的过程，说白就是自然选择的过程。🟣🟂
从小就是孩子王🕍的孩子，长大他很可能也是族🏱群中的领头人，家族里的重要决策者和掌事者。
从小就是小跟班的孩子，往后他也很大🌿🄷🂏概率成为家族中的依从者、响应者，或者给族长出谋划策，或者成专业打边鼓的，当然还有拍马屁的。
像柳大姊儿一般性格不张扬甚至有点畏缩、个子瘦弱、形象不算讨好、穿得差……这样的孩子，放到哪里都📈只会是被边缘化的类型。
这也不能怨天尤人。
哪怕在现代社会🕍，任何环境中，都有被边缘化的个体。
教育的本质就在于帮助绝大多数社会成员克服人类的某些动物🜛本性，尽可能充分释放出人性中真善美的一面加以呵🆕🏙护，让更多孩子健康成长。
所以教育其实一🕍方面遵从人的天性，一方面就是反天性的，它一直在与人性中的冷漠、凶狠、残忍等本性作斗争。
本性，它原无分对错善恶，它只是物种延续逐渐形🞴成的自然属性，在🀘不同的阶段里，任何属性都有自己的意义。
就比如一群猴子，不聪明强势的首领，它🏐必然无法让📺猴群获得尽可能大的保护，边缘弱者就是自然选择，否则族群🆕🏙就无法得以延续。
某🞁些历史阶段里，人类也需要残酷的本🌿🄷🂏性，占有必要的生存资源，注定无法与自然界、与其他动植🜐🁏🄱物、甚至与其他人类族群和睦相处。
到了某一特🔑定历史时期，♈又必须遏制它，因为一味地索取、侵占、杀戮并不是长久之计。
毕竟从长期来看，世界它是动态平衡的，一切看起来适宜当下的某种健康🆫💤的🏈社会形态，都是自然选择与自我调整的综合产物，为了自己的族群能够长久地繁衍下去🔜🁜。
放到个体来说，这和原🕓生家庭也有☏⚂🎥非常大的关系。
柳家本来就比较边缘化，这样的家族，要么世🏱代边缘📺下去，要么突然发生变异，出现一个特立独行的人物，📈凭借一己之力骤然改变现实环境。